Valorando el tiempo

sábado, 5 de abril de 2008

12 de febrero de 2008.
PRIMER ACERCAMIENTO A LA MATERIA.
¿Qué es evaluar?
Evaluar es todo proceso de valoración que se ve determinado por diferentes factores llámense sociales, culturales, científicos, empíricos, teoricos….para efectuar la evaluación es necesario conocer y tomar en cuenta todos los aspectos que se involucran irecta e indirectamente en el suceso, actividad, proyecto… ello para emitir un valor efectivo sobre el mismo.
En el momento de emitir un juicio o valor siempre encontramos limitantes, obstáculos o problemas en mi caso uno de ellos es el tiempo, al pasar de una actividad o de un proyecto a otro sin haber concluido el primero en su totalidad, se quedan actividades rezagadas y el proceso de evaluación no cumple su propósito.

11 comentarios:

michifuz dijo...: QUÉ INTERESANTE DEBE SER TRABAJAR CON NIÑOS DE ESA EDAD. CREO QUE SE MERECEN TODO NUESTRO RESPETO Y CONSIDERACION.; 5 de abril de 2008, 21:12
Elizabeth Ordorica dijo...: Interesante tu blog Clau..aunque debe serlo mas trabajar con tus "niños"; 6 de abril de 2008, 14:30
Mapat dijo...: Muy bien Claudia, como dicen los compañeros a de ser interesante trabajar con tus "niños", seria bueno que le des más difusion a tu labor. Felicidades.
Paty Olvera.; 6 de abril de 2008, 15:02
norapugacruz dijo...: Es una labor muy delicada y tus alumnos requieren mucha atención y dedicación sigue adelante y pronto veraz tus anhelos realizados felicidades.Nora Puga; 6 de abril de 2008, 20:13
Lic. Jesús Guillén Barajas dijo...: Considero que el tema de evaluación es importante para identificar las fortalezas y dedilidades de cualquier proceso o tarea, la que realizas con tus niños es super importante por las características de los sujetos...felicidades amiga (ñoña)has realizado un excelente trabajo.; 7 de abril de 2008, 11:18
Carmelita dijo...: Resulta muy interesante la labor que realizas con tus niñas y niños, te felicito por tu blog.; 7 de abril de 2008, 14:58
Hilda dijo...: Muy interesante el trabajo que realizan con los abuelitos y tu blog esta muy completo Felicidades; 7 de abril de 2008, 16:45
http://evalupninnd.blogspot.com dijo...: Excelente tu blog amiga te han ayudado muy bien espero que sigas así de efectiva y dedicada.; 8 de abril de 2008, 8:21
ARQUITECTA dijo...: clau me encanta tuu trabajo, es maravilloso trabajar con adultosmayores es muy padre convivir con adultos de la tercera edad felicidades amiguita; 8 de abril de 2008, 8:29
Mtra. Francisca Aleida Castañeda dijo...: Sería interesante que comentaras como este curso te apoya para el trabajo que realizas con tus niñotes...
En tu blog logras dar una panorámica completa de lo que abordó en el curso.
Sigue trabajando...; 8 de abril de 2008, 16:08
mirna gladys dijo...: Claudia me gusta tu trabajo como te desempeñas en el sigue así ¡felicidades!; 17 de abril de 2008, 21:50

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UNIDAD III

EL DISEÑO Y APLICACION DE METODOS Y TECNICAS DE EVALUACION APROPIADAS A LOS CONTEXTOS DE APLICACION Y AL OBJETO DE ESTUDIO.

Los tres métodos mas importantes de la evaluación de programas son:
La pseudoevaluación. Intenta conducir a conclusiones erróneas mediante una evaluación.
La cuasievalución. Incluye estudios que se preocupan de dar respuestas a ciertas cuestiones de interes, en lugar de cdeterminar el valor de algo.
La verdadera evaluación. Comprende lo que nosostros consideramos esfuerzos globales para examinar el valor y el mérito de un objeto.
Los evaludores deben prestar tanta atención a sus propósitos evaluativos como a los de los clientes y los consumidores.

LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EL CURRICULUM ESCOLAR.
No basta con evaluar los aprendizajes de los alumnos, es necesario evaluar la actuación de los docentes, la planificación de actividades y la didáctica, las actividades de enseñanza y el proceso E_A así también referentes psicopedagógicos, referentes normativos y política educativa.

UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGIA.
Si la evaluación tiene que ser formativa debe serlo también su planteamiento, su metodología, su informe y la interpretación y utilización de los resultados obtenidos.
Al abordar la metodología evaluadora existe un momento crucial, ya que su adecuada elección permitirá o impedirá la llegada a la meta.
METODOLOGIA DE LA EVALUACION:
PARADIGMA EVALUADOR: Cualitativo.
METODO: inductivo descriptivo.
TECNICAS:
De recogida de datos: obs. participante, no participante. Entrevista formal: estructurada, semiestructurada y abierta.
Entrevista informal.
encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno.
De análisis de datos: Triangulacón y análisis de contenidos.
INSTRUMENTOS:
Anecdotario, lista de control, escala de valoración, cuestionario, sociograma, psicograma, diario, grabación.

UNIDAD II.

LAS PRACTICAS DE LA EVALUACION EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

EVALUACION:CONCEPTO, TIPOLOGIA Y OBJETIVOS.
La evaluación en el campo educativo se podría definir como una obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y fiables a cerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada.
FASES DE LA EVALUACION.
Recopilación de datos con rigor y sistematicidad.
Analisis de la información obtenida.
Formulacion de consideraciones.
Establecimiento de un juicio de valor acerca del objeto evaluado.
Adopción de medidas para continuar la actuación correctamente.
TIPOLOGIA DE LA EVALUACION.
Por su funcionalidad:
sumativa, formativa.
Por su normotipo:
nomotética: normativa y criterial.
Idiográfica.
Por su temporalización.
Inicial, procesual y final.
Por sus agentes:
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
OBJETIVOS DE LA EVALUACION.
Detectar la situación de partida.
facilitar la elaboración del programa en funcion del diagnóstico.
Confirmar o reformular la programación en función con el desarrollo de unidades y los datos obtenidos en estas.
Orientar a los alumnos para futuros estudios.
Elaborar informes acerca del proceso de aprendizajes de los alumnos.
Regular y mejorar la actuación docente.
Controlar el rendimiento general del alumno.
Seleccionar los recursos didácticos para cada contenido.
EVALUACION DE PROGRAMAS.
Identificar inv. evaluativa como ev. de programas puede resultar algo contradictorio. La investigación evaluativa no debe reducirse exclusivamente a la evaluación de programas.
La perspectiva paradigmática del evaluador debe ser lo suficiente flexible para poderse adaptar a cualquier paradigma cualitativo o cuantitativo.

UNIDAD I

ANALISIS DE LECTURAS.
EL PROCESO TEORICO DE LA EVALUACION COMO PROCESO Y COMO PRODUCTO.

21 de febrero de 2008.
Equipo 1.
Tema. La evaluación. Concepto. Batalloso Navas Juan Miguel.

Conceptos de evaluación según:
Coll.(1983). El concepto se ha vulgarizado, se ha minimizado a notas y calificaciones.
Es necesario conocer que, para que, como, cuando evaluar, estos son criterios importantes para definir la evaluación.
Stanhouse.(1984). Es de naturaleza epistemológica, cargada de un valor y un juicio ideológico que supone un juicio y tomar decisiones en función de un criterio y otro para comprender lo que sucede para rebasarlo o superarlo.
Mc. Donald.(1975). No son procesos neutrales, están cargados de ideología política, y ética lo que nos lleva a una evaluación burocrática, autocrática y democrática.
Rosales (1988). La medición de aprendizajes de los alumnos no es evaluación sino un conjunto de materiales, humanos y procesos de esta relación.
Gimeno Sacristán.(1992). Etapas que conviven entre si: evaluación como calificación, evaluación objetiva, evaluación operativa, evaluación cualitativa.
Tyler. (1950). Los programas, acción, enseñanza deben estar guiados por los objetivos para lograr cambios, conductas en alumnos.
EQUIPO 2.
LA EVALUACION CUALITATIVA A TRAVES DEL OJO ILUSTRADO DE EINER.
Para Eisner conocer no es una capacidad intelectual abstracta y lógico formal, sino el arte de sentir y apreciar las cosas desde el propio yo.
Las dimensiones que observa el evaluador son la intencional, estructural, curricular, pedagógica, y evaluativa.
La investigación educativa tiene cuatro dimensiones: descripción, interpretación, evaluación, generalización.
EQUIPO 3.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION.
1. Integrada.
2. Holística y globalizadora
3. Continua.
PASOS EN EL DISEÑO DE LA EVALUACION.
1.- Enfocar la realidad.
2.-Seleccionar la faceta a evaluar.
3.-Elaborar la técnica.
INSTRUMENTOS EN LA EVALUACION.
Dependiendo del enfoque son los instrumentos a utilizar en el proceso evaluativo, algunos de ellos.
análisis de documentos y producciones.
técnicas de observación y registro.
registros de incidencias.
listas de control.
escalas de stimación.
cuestionarios.
escalas de actitudes.
entrvista y
triangulación.

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